Contoh Jurnal Refleksi

1. Jurnal Refleksi Mengikut Model Gibbs’ Reflective Cycle (1988)

Tarikh: 18 September 2025
Kelas: Tahun 5
Mata pelajaran: Bahasa Inggeris
Topik: Storytelling – “The Lion and the Mouse”

a. Deskripsi

Hari ini saya melaksanakan aktiviti storytelling di dalam kelas. Saya menggunakan gambar bersiri dan kad perkataan untuk membantu murid memahami jalan cerita. Aktiviti diakhiri dengan beberapa murid tampil menceritakan kembali kisah tersebut.

b. Perasaan

Saya berasa teruja pada awalnya kerana percaya murid akan berminat dengan cerita bergambar. Namun, semasa aktiviti, saya agak kecewa kerana hanya separuh daripada murid yang berani tampil ke hadapan.

c. Penilaian

• Berjaya: Murid memberi respon positif semasa saya bercerita. Mereka kelihatan terhibur dan faham mesej cerita.

• Kurang berjaya: Aktiviti penyertaan murid kurang menyeluruh. Murid yang pemalu dan lemah dalam Bahasa Inggeris tidak mahu tampil.

d. Analisis

Kemungkinan besar murid yang tidak berani tampil merasa kurang yakin dengan sebutan mereka. Saya juga tidak menyediakan strategi sokongan seperti latihan berpasangan sebelum tampil di hadapan. Ini menyebabkan jurang penglibatan antara murid yang mahir dengan yang lemah.

e. Kesimpulan

Saya sedar bahawa penyertaan murid boleh dipertingkatkan sekiranya aktiviti dijalankan dalam kumpulan kecil dahulu sebelum sesi persembahan.

f. Pelan Tindakan

Untuk sesi storytelling seterusnya, saya akan:

1. Memberikan latihan bercerita secara berpasangan.

2. Menggunakan kad cue perkataan untuk membantu murid lemah.

3. Memberi pujian kecil (stiker/tepukan) kepada semua murid yang berani mencuba.

---

2. Jurnal Refleksi Mengikut Model Kolb’s Experiential Learning Cycle (1984)

Tarikh: 18 September 2025
Kelas: Tahun 5
Mata pelajaran: Bahasa Inggeris
Topik: Storytelling – “The Lion and the Mouse”

a. Pengalaman Konkret (Concrete Experience)

Saya melaksanakan aktiviti storytelling menggunakan gambar bersiri. Beberapa murid diminta menceritakan kembali kisah di hadapan kelas.

b. Refleksi (Reflective Observation)

Saya perhatikan bahawa hanya murid yang lebih yakin dan pandai berbahasa Inggeris tampil. Murid pemalu hanya menonton tanpa mencuba.

c. Konseptualisasi Abstrak (Abstract Conceptualization)

Saya membuat kesimpulan bahawa aktiviti storytelling perlu disusun dengan lebih inklusif. Murid memerlukan sokongan dalam bentuk latihan kumpulan kecil sebelum mereka mampu bercerita secara individu.

d. Eksperimen Aktif (Active Experimentation)

Dalam sesi akan datang, saya akan mengubah strategi:

• Murid berlatih secara berpasangan terlebih dahulu.

• Saya menyediakan cue cards dengan kata kunci cerita.

• Saya memberi lebih banyak masa untuk murid membuat persediaan.

---

✅ Melalui dua model ini, cikgu boleh nampak perbezaan:

• Model Gibbs lebih terperinci (emosi, penilaian, analisis).

• Model Kolb lebih ringkas, fokus pada pengalaman & tindakan.